合作探究法在初中物理教学中的实践运用策略

发布于:2021-07-21 05:24:12

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 合作探究法在初中物理教学中的实践运用策 略 作者:朱江 来源:《读书文摘(下半月)》2018 年第 10 期 [摘 要:随着我国对学生综合素养的培养愈加重视,在初中物理教学中,对于合作探究法 的引入也受到了相关教师的关注与使用。基于此,本文分析了合作探究法在初中物理教学中的 必要性,阐述了组织学生展开合作探究、引导学生进行合作练*等合作探究法在初中物理教学 中的实践策略。 关键词:合作探究法;初中物理教学;学*小组] 随着我国社会的不断发展,对于学校教育有了更多的要求。在这样的背景下,各个学年阶 段、各个学科的教师纷纷进行了教育方式的改革。在初中教育阶段,物理学科的教学十分重 要,为高中的物理学*打下了基础。为了提升课堂教学质量,在初中物理教学中必须要使用更 加科学的手段。合作探究式学*模式由于能够进一步的提升学生的探究能力、操作能力、合作 能力等,受到了初中物理教师的關注。现阶段,合作探究法被广泛的应用于初中物理教学中, 提升了学*效率。 一、合作探究法在初中物理教学中的必要性分析 在初中物理教学中,合作探究法的使用有着重要的意义,对于学生的物理学*积极性、物 理学*效率的提升起到了推动的作用。所以,在初中物理教学中,引进合作研究法十分必要。 这种必要性主要体现在以下几个方面: 1.合作探究法是初中物理教学模式改革的需要。社会的发展推动着人才教育的更新与进 步。所以,初中物理教学也要转变原有的模式。合作探究法作为一种新型的教学模式,是初中 物理教学中最优的一种模式。 2.合作探究法是学生全面发展的需要。在初中物理教学中引入合作探究法,能够实现利用 小组学*进行物理学*。在这一阶段中,学生之间的合作交流增多,且学*过程更加愉悦,促 进了初中学生全面发展。 3.合作探究法学*满足初中物理学科特点的需要。在初中物理中,包含着较多的实验,所 以分组实验是初中物理教学中最常见的一种教学方式。学生在教师的指导下进行合作学*,符 合物理学科的学*特点。 二、合作探究法在初中物理教学中的实践策略探究 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (一)利用问题引导学生进行合作探究式学* 在展开初中物理课堂教学中,利用问题引出课堂是一项较为有效的手段,能够充分的激发 出学生的物理学*热情。初中物理教师在引进合作探究法展开教学中,可以利用问题设置的方 式进行课堂的引出。在这一阶段中,初中物理教师要巧妙的将学生学*的内容转化为问题情 境。在进行问题的设置中,初中物理教师要以适应性、目的性及新异性为原则,引导学生积极 的投入课堂学*中。具体来说,就是在进行问题的设置中,必须要结*嗉堆奈锢硌*实 际水*、体现出相应的教学目标、并确保问题设置的生动性。初中物理教师可以结合生活中的 实际事例进行课堂导入问题的设置。例如,初中物理教师在进行人教版教材九年级全一册第十 五章第四节《动能与势能》的教学中,可以在课程引导阶段,利用“一块砖与一粒黄豆以同样 的速度分别砸在人头上,砖会导致人脑受伤,而黄豆则仅仅会让人产生痛觉”、“使用子弹开枪 射向兔子会导致其毙命,而手掷同样的子弹则不会威胁兔子的生命”等情境,并让学生以小组 为单位对“不同结果产生原因”进行讨论与分析。这样的方式不仅吸引了学生的注意力,也引发 了学生对所学内容的思考。 (二)组织学生展开合作探究 初中物理教师组织学生开展合作探究时,可以依照以下几个步骤进行:第一,学*小组的 组建。初中物理教师在进行学*小组的组建时,要充分结*嗉赌谘氖导是榭隼唇小T 规模上,学*小组的人数要保持在 2~6 人,各组组员的物理学*水*要保持*衡。初中物理 教师要以“组内异质、组间同质”的原则,确保小组成员的物理学*能力、性别、性格特点等方 面具有互补的异质性。第二,假设的提出。教师可以先引导学生针对提出的问题进行独立的思 考,将自己的观点进行表达。完成独立思考后,教师要组织学生针对不同假设观点展开组内讨 论,并得出小组最中的假设与推测。接着教师可以安排学生进行分享与交流,引导学生展开全 班性质的讨论,最终对一项假设达成共识。 在初中物理教学中,包含着大量的实验研究,教师在组织学生展开实验时,也可以使用合 作研究法进行。当初中物理教师进行实验探究教学中,可以在完成上述步骤后,组织学生进行 实验设计以及实验探究,最后进行组间的评价与交流,完成对规范物理知识的掌握。 (三)引导学生进行合作练* 为了提升学生对于相关物理知识点的掌握与理解程度,教师在完成课堂教学后,要安排学 生进行合作练*。在这样一阶段中,初中物理教师需要让学生认识到每一名组员都肩负着“掌 握课堂教授知识”以及“帮助组员掌握相关知识”的责任。这一阶段的具体步骤如下:第一,作 业练*的确认。初中物理教师要结合学生进行课堂学*的实际效果,布置起课堂练*作业。在 进行题目的选择时,教师不仅可以使用课后练*题,还可以让学生依照学*的内容进行题目的 编写,让其他小组或是组内其他成员回答。第二,问题的独立解决。在完成作业练*任务的布 置后,教师要让学生进行独立作答,这样的方式能够巩固学生知识点的学*。第三,组内完 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 善。对于在独立思考阶段没有解决的问题,可以使用组内完善的方式,通过组间其他成员的讲 解,完成知识点的掌握。 三、总结 综上所述,合作探究法在初中物理教学中有着重要的意义,其不仅是教学模式改革的需 要,也是学生全面发展的需要。通过利用问题引导学生进行合作探究式学*、组织学生展开合 作探究、引导学生进行合作练*,推动了初中物理课堂教学效率与效果的提升。 参考文献 [1]刘力卓.浅谈初中物理教学中的合作探究模式[J].学周刊,2018(25):27-28. [2]郝建亮.合作探究法在初中物理教学中的实践探究[J].教育现代化,2018,5(28):360361.

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