浅谈如何提高学生学*地理的积极性_论文

发布于:2021-06-19 05:38:43

第 1期   2 01 3年 1月  青 春 岁 月 学 术 版   Y o u t h f u l   Ye t  ̄ ' 8 ? Ac a d e m i e   V e r a i o n   N 0. 1   J a n. 2 01 3   ? 课 改在 线 ?   浅谈如何提高学生学*地理的积极性  钟   鸣  ( 江 西 省 南康 市新 世 纪 中英 文 学校 , 江 西 南康 3 4 l 4 0 0 )   我们 地 球 是 不 是 也 可 以分 成 好  【 摘要 】 地 理 学科 是 一 门综 合性 的 学科 , 涵盖 了   多个 学 科 的知  鸡 蛋 时 有 没 有 注 意 到鸡 蛋 分 几 层 ? 识, 既 需 要 有 理科 缜 密 的逻 辑 推 理 、 分析 ,又 需 要 有 文 科 的 理 解 、   几层呢 , 鸡 蛋 和 地 球 的 内部 圈层 结 构 有 没 有相 识 性 呢? ” 从 学 生 熟  记  忆能力 , 兼 收并 蓄 , 是 一 门完 美 的 学科 , 但 学 生学 *地 理 却倍 感   知 的生 活 实 例 人 手 , 更 容 易激 发学 生 主 动 参 与 的 意识 等 等 。通 过  困难 . 如 何提 高课 堂 教 学效 果 , 使 课 堂教 学具 有魅 力 , 能 较好 地 吸  这 些 “ 问题 情 境 ” 的设 置 。 可 以 起 到 引人 人 胜 的作 用 , 在 求 知 欲 得  引 学 生 注 意 力和 情 感 投 入 是 当前地 理 教 师 值 得 深 思 的 问题 。 本 文  到满 足 的 同 时 , 继 而 又 产 生新 的求 知 欲 。   从 课 堂教 学方 式 , 技 巧 和课 堂 气 氛 三 方 面 。 阐述 了有 关如 何 提 高   学 生 学 * 地理 的积 极 性 的 一 些 方 法和 见 解 , 以激 发 学生 学 *地 理  的兴趣 . 提 高课 堂 效 果  ( 二) 采 用 学 生 自主 学 *   ?   “ 钓胜 于鱼 ” ,新 课 标 更 多 地 强调 要 让 学 生 掌 握 学 * 方法 , 锻  炼 学 生 自身 的 学 * 能力 , 所 以 在教 学 中 , 我 们 可 以根 据 教 材 内 容 ,   【 关键词 】 地理 ; 兴趣 ; 积极 性  恰 当地 设 计 一 些 导学 学 案 , 然 后让 学 生 根 据 设 计 的 问题 , 自我 预  *, 查阅资料 , 通 过 这种 方 法 能 锻 炼 学 生解 决 问题 , 自我 学 * 的能  长期 以来 , 初 中地 理 由 于 相 对 于 语 数 外 的重 要 地 位 , 还 有 分  力 , 为 终 身 学 * 奠 定 良好 的 基 础 , 比如 ? : 在 学*《 巴西 》 这 一 章 节  我 们 可 以设 计 一 个 导 学 学 案 , 让 学 生 自己 查 阅 地 图 找 出 巴西  值少 , 所 以在 学 生 和家 长 眼 中都 是 “ 副科 ” , 再加上“ 满 堂灌 ” 的教  时 , 学, 使 许 多 学 生产 生 了对 地 理 的 厌 学 现象 , 如 何 客服 各 种 困难 , 实  的纬 度 位 置 . 海 陆 位 置 以 及半 球 位 置 . 通过 分 析 地 形 图 , 概括 出巴   现 地 理教 学 目标 是 每 个 地 理 教 师面 临 的难 题 , 本 人 认 为 只 有从 提  西 的地 形 、 地势 特 征 , 以及 河 流 特 点 等 等 。   高学*地理的兴趣人手 , 提高 学 生 学 * 地 理 的积 极 性 , 才 能 达 到  课标 要 求 , 完 成 教学 目标 , 提 高学 生 的地 理 素 质 。 “ 兴 趣 是 最好 的  、 二、 加 强理 论 联 系实 际 , 结合乡土地理 , 培 养 学 生 的学 *兴 趣  ( 一) 把 地 理课 与 学 生 的 实 际生 活 相 结合  老师” . 当一 个 人 对 某 种 事 物 发 生兴 趣 时 . 他 就 会 产 生 强 烈 的好 奇  地理理论 知识非常抽象 , 学*起来枯燥乏味 , 在 课 堂 教 学 中  心, 主动 地 、 积极地 、 执 着 地 探 索 该 事 物 的奥 秘 , 在 不 知 不 觉 中掌  若 能把 地 理 知识 和实 际 生 括 中容 易 看 到 、 听到 、 接 触 到 的 地 理 事  找 出现 实 生 活 中 的 原 型 , 使 学 生感 受 到 地 理 课 贴 *  握 地 理 知识 , 提 高 地理 技 能 。本 人 围 绕 提 高地 理 学 * 兴 趣 不 断 改  物 联 系起 来 . 可 以极 大 地 提 高 学 *兴 趣 , 如教 学《 辨 方 向测 距 离 》 一课 , 组  进 教 学 方式 方 法 , 对 如何 把 地 理 课 变成 学 生普 遍 喜 爱 的学 科 的一  生 活 , 些 问 题作 了初 步 研 究 分 析 。   一 织 学生 走 出教 室 , 通过 观察太阳 、 树 桩 年 轮 及 一 些 景 物 的特 征 来  要 的交 通 干 线 和 主要 的 名 胜 古 迹 之 后 , 让 学 生 以“ 导游” 的身份 ,   让 学生 身 临其 境 , 同 时可 以体 会 到 作 为 导 游 的 乐 趣  提 高 了学 生  的 积极 性 :   ( 二) ≯  妙 结 合 乡 土 地 理 . 实 现 理 论 与 实 践 的 完 美 交 融  、 根 据 不 同 的教 学 内容 , 结 合 多变 的 教 学 方 式 , 吸 引 学 生 的  测定 学 校 的 方 向 , 学生个 个积极踊跃 ; 再 如 学 生 学 * 了我 国 的 主  注 意 力  长期 使 用 同一 方 式 势 必 引 起学 生厌 烦 ,

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